为乡村教育注魂、赋能、立根——陶行知乡村教育思想扎根娄底陶龛书院

　　我国近代教育史上素有“北行知南陶龛”之说，如今，陶行知、罗辀重两位教育大家的乡村教育思想产生了新交集。娄底陶龛书院

　　8月15日上午，“南京晓庄学院陶行知研究院、教育研究院乡村教育研究中心”授牌仪式在湖南省娄底市陶龛书院举行。这是南京晓庄学院建立的全国首家乡村教育研究中心，旨在发挥自身专业与人才优势，打造乡村教育新型智库，通过持续的智力输出，为乡村教育注魂、赋能、立根。

　　“乡村振兴靠人才，人才培养靠教育。破解乡村教育困境，关键是培养、留住一支优秀的乡村教师队伍。”南京晓庄学院陶行知研究院、教育研究院院长于松明教授表示。

　　据了解，南京晓庄学院前身是伟大的人民教育家陶行知1927年3月创办的“晓庄试验乡村师范”，是我国乡村师范教育发祥地，已为社会培养输送了10余万名基础教育师资和各类专门人才。陶龛书院由娄星区万宝镇原清江村黄良生创建，自创建以来，一直致力于践行陶行知、罗辀重乡村教育思想，探索开展新时代乡村教育实践，为农民特别是留守儿童提供基层基本公共文化设施，在全国产生了不小的文化影响力。

　　在此基础上成立的乡村教育研究中心，将实现双方资源共享、优势互补、相互促进，从而在乡村教育发展和乡村文化建设中发挥更大作用。

　　“我们希望将其打造成为乡村教育研学实践中心、学术研究中心、乡村教师培训中心和陶行知教育思想宣传展示中心。”于松明介绍，双方将通过开展多种形式的有效合作，大力弘扬陶行知乡村教育思想，进一步深入学习和研究陶行知乡村教育理念在新时代的发展方向，为广大农村培养更多优秀的乡村教师和乡村教育工作者，为各地师生提供更优质的乡村教育实习实践基地。

　　在随后召开的乡村教育工作座谈会上，双方就如何进一步深化合作、更好地服务乡村教育进行了深入探讨，30余名乡村教师、农民代表、志愿者各抒己见，踊跃发言。

    “都说知识改变命运，但农村孩子接受教育、获取知识的渠道有限，大多只局限于学校。”乡村教师聂瑶动情地说。因为从小生活在农村，对城乡教育之间的差距有深切体会，她希望能够借助陶龛书院的条件开设“四点半图书室”，供农村学生放学后学习和借阅图书，帮助他们从书籍中汲取养分，用知识去改变命运。

除了对知识的渴望，农村学生还需要心灵情感上的关怀。聂瑶认为，在乡村教育中，“爱”的教育思想尤其重要，“农村学生中留守儿童不少，由于长期与父母分离，缺乏关爱，容易出现心理问题”。因此，她建议成立留守儿童心理健康服务中心，邀请专业的心理教师作为志愿者，关心、关爱留守儿童，倾听他们的诉求，疏导他们的心结，帮助孩子健康茁壮成长。“这也是陶行知先生‘爱满天下’教育理念在新时代的新实践。”

同为乡村教师的郭娟嫚也认为，由于家庭教育的缺失，农村学生更需要素质教育，而不应局限于学习成绩，“应该让每个孩子都感受到自己是被关爱的，同时教会他们如何自爱，如何去爱别人”。

这些建议得到了晓庄学院陶行知纪念馆馆长朱晓春的支持与回应。他表示：“留守儿童心理健康已是一个比较突出的社会问题。我们会在中心建立心理辅导室、心理咨询室，组织相关领域专家前来指导乡村教师开展留守儿童心理教育，让留守儿童享受到跟城市同样好的条件、方法来解决心理问题，促进他们身心健康发展。”

“乡村教育中，安全教育尤为重要。这在陶、罗两位教育家的教育思想中得到了充分体现。”陶龛书院志愿者黄雄认为，农村留守儿童往往对风险隐患缺乏判断力，极易导致溺水、火灾、车祸等意外事故发生。就在8月14日下午，娄底市新化县发生了3名学生溺水死亡事件。

为此，活动当天，研究中心特意邀请娄底市红十字会救护培训讲师和娄星区蓝天救援队的志愿者，现场为乡村教师志愿者上了一堂“溺水的预防与急救”课，传授专业的溺水急救知识。

“如果溺水者陷入深度昏迷，就需要对其进行心肺复苏，要抓住‘黄金四分钟’，切勿错过最佳施救时间。”课上，志愿者深入细致地讲解了如何判断危险水域，遇见溺水情况时如何进行救援与急救，并现场演示了心肺复苏的正确手法。

“陶行知先生倡导的‘生活即教育’‘社会即学校’‘教学做合一’，将贯穿研究中心工作的始终。”于松明表示，“我们会用好、用活这个平台阵地，在乡村教师培训、乡村教育课题研究等专业领域外，还将开展一系列公益活动，让陶行知乡村教育思想在农村真正扎下根来。”

图源：陶龛书院

作者：江芸

编辑：石涵宇